Origine des Lacs Aquitains : (cycle 1,2 et 3)
Géographie
- La formation des lacs landais
- Intérêt
économique des trois lacs de Biscarrosse :
- Lac nord : tourisme
- Petit lac : réserve naturelle
- Lac sud : pétrole, hydrobase, Centre d'Essai des Landes
Histoire, éducation au patrimoine
- L'archéologie subaquatique
- L'hydraviation : une étape dans le développement des transports aériens.
Durée : Une demi-journée matin ou après-midi
Lieu : Biscarrosse Latécoère
Déplacement : Pédestre (5/10 mn)
Livret pédagogique pour l’enseignant : Oui
Prise de schéma et de note : Oui
Méthodologie (cycle 2 et 3) :
Rappel en salle de classe des grandes périodes de l’histoire, utilisation de la frise historique pour redonner des repères temporels aux élèves.
Découverte sur le terrain
Réalisation d’une maquette de lac à partir des éléments naturels
Travail avec carte et boussole pour se situer dans l’espace géographique et découvrir les particularités des deux grands lacs de Biscarrosse
A partir de la réalisation d’une maquette de l’environnement par rapport aux éléments repérés sur la carte, de la situation des vestiges archéologiques sub-lacustres, élaboration d’hypothèses sur l’origine des lacs littoraux aquitains par les élèves.
Réalisation d’un dessin schématique par les élèves.
Objectifs attendus :
Compréhension de l’origine des lacs littoraux aquitains
Compréhension de l’évolution du paysage landais au fil des siècles
Compréhension de l’interaction des différents éléments majeurs du paysage.
Méthodologie (cycle 1) :
Sur le terrain, par le biais de jeux et de mimes, retrouver les différents types d’étendues d’eau naturelles (lac, océan, rivière…)
Sur le terrain, réalisation de maquettes de lac à partir d’éléments naturels collectés pour en comprendre les principes.
Par l’observation de documents et la découverte d’informations adaptées, s’interroger sur la forme particulière et l’origine des lacs aquitains.
Par la construction d’une maquette évolutive, vérification de l’hypothèse préalablement émise.
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Faune et Flore lacustres (l’atelier peut se scinder en deux parties d’une demi journée chacune, notamment au printemps, milieu plus riche) (cycle 1,2 et 3):
Education scientifique, découverte du monde
- La flore, la faune
- Collecte et aménagement d'aquariums
- Identification des animaux et des plantes
- Constitution d'herbiers
Education à l'environnement
- La surveillance scientifique d'un milieu vivant
- évolution de la faune et de la flore
- envasement
- l'attitude citoyenne
Durée : Une demi-journée matin ou après-midi
Lieu : Biscarrosse Latécoère
Déplacement : Pédestre (10/15 mn)
Livret pédagogique pour l’enseignant : Oui (Milieux Lacustre)
Fiche d’exercice : Oui
Matériel spécifique pour les élèves : Epuisette, boite loupe, livret de reconnaissance, images pour conception chaine alimentaire, microscope...
Méthodologie :
Par le biais de la collecte en milieu naturel et à l’aide de fiches d’analyse, découverte du vivant dans les milieux lacustres.
A partir des éléments collectés, analysés et identifiés, élaboration d’une chaine alimentaire.
Objectifs attendus :
Identification par l’analyse des différents types d’animaux et de plantes vivants dans les milieux lacustres ainsi que de leurs adaptations à leur milieu.
Différenciation des différents types d’animaux (insectes, crustacés, amphibiens…)
Découverte des espèces invasives et de leurs dangers pour l’environnement.
Découverte de la chaine alimentaire et de l’importance du respect des écosystèmes pour leur préservation.
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La rivière landaise (cycle 1,2 et 3)
Education scientifique, découverte du monde
- la forêt galerie, le courant et les méandres, l’érosion, le delta de la rivière au lac, faune et flore
- le cycle de l'eau
- action de l'homme, le bassin déssableur.
Education à l'environnement
- l'attitude citoyenne
Durée : Une demi-journée matin ou après-midi
Lieu : Parentis ou Pissos (sur le trajet allé ou retour OU journée complète + atelier forêt)
Déplacement : Bus
Méthodologie :
En suivant le cours de la rivière, observation et découverte des particularités (courant, méandre, flore…).
Sur la plage, construction d’une maquette évolutive permettant de comprendre les principes de fonctionnement des particularités observés précédemment.
Objectifs attendus :
Compréhension de l’origine des rivières.
Compréhension de l’évolution du paysage landais au fil des siècles.
Compréhension de l’interaction des différents éléments majeurs du paysage.
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Géographie
- La place de l'eau sur la terre
- Les principales ressources de notre planète
- De la source à l'océan
Education scientifique
- L'eau dans tous ses états
- Le cycle de l'eau
Education à l'environnement
- Le traitement de l'eau
- Une ressource indispensable mais fragile
- L'attitude citoyenne
Durée : Deux demi-journées matin ou après-midi
Lieu : Biscarrosse
Déplacement : Bus
Méthodologie :
Déplacement en bord d’eau (rivière ou lac), découverte et réalisation d’une maquette évolutive pour comprendre le cycle de l’eau.
Travail en classe sur documents, maquettes et par le biais d'expériences diverses pour découvrir l'origine, le cycle et les états de l'eau.
Visite guidée des stations d'épuration et de traitement de l'eau potable de Biscarrosse. Réalisation d'une expérience de filtrage de l'eau.
Objectifs attendus :
Découverte de l'origine, du cycle et des différents états de l'eau.
Découverte de son importance et de la difficulté d'avoir de l'eau potable.
Compréhension des différentes étapes pour obtenir une eau potable.
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